Көңүл буруунун жетишсиздигинин гиперактивдүүлүгү (ADHD) - бул алгач мектеп жашында пайда болгон белгилер менен жүрүм-турум жана неврологиялык бузулуу. Эреже боюнча, бул синдром адам чоңойгондо жоголот, бирок кээ бир учурларда аны өмүр бою коштоп жүрөт.
Нускамалар
1 кадам
Көңүлдүн тартыштыгын изилдөө илимдеги салыштырмалуу жаш багыт. Демек, ADHD үчүн так диагностикалык критерийлер азырынча жок. Бирок синдромдун болушу мүмкүн деп ойлогон бир катар белгилер бар. Бул белгилердин бардыгы ар кандай жерлерде (үйдө, мектепте, туугандарына конокто) пайда болуп, баланын жашоого ыңгайлашуу мүмкүнчүлүгүн кыйла төмөндөтсө гана, оорунун белгилери болуп саналат. Бул оору эркек балдарда кыздарга караганда көп кездешет. Алардын арасында ADHD синдрому бар балдардын саны, эреже боюнча, 3-9 эсе көп.
2-кадам
Көңүл бурбоо. Көңүлдүн тартыштыгы бар бала, аты айтып тургандай, көпкө чейин бир иш-аракетке көңүл топтой албайт. Ага сабак берүү кыйын, ал ар дайым тасманы же программаны аягына чейин көрө албайт. Аны дароо өзүнө көңүл бурган ар кандай майда-барат нерселер алаксытат. Маанилүү нерселерди көңүлүңүздө сактай албагандыктан, мындай бала кээде жоктугун жана унутчаактыгын көрсөтөт. Ага теңтуштарына караганда, анын милдеттери жана иш-аракеттер пландары жөнүндө көп эскертип туруу керек.
3-кадам
Импульсивдүүлүк. Гиперактивдүүлүктүн жетишсиздигинен жабыркаган балдар туруктуу болбой калышы мүмкүн. Алар өтө эле чыдамсыз, бул көптөгөн күнүмдүк кырдаалдарда байкалат. Аларга өз кезегин күтүү кыйын, идиш муздап жатканда чыдай алышпайт, кээ бир көйгөйлөрдүн чечилишине өтүшөт, алардын шарттарын тереңдетпестен жана иш-аракеттердин көрсөтмөлөрүн аягына чейин окушпай. Бул мүнөздүн бир бөлүгү эмоционалдык туруксуздук, күтүүсүз маанайдагы өзгөрүүлөр же "нөлдөн" пайда болот. Албетте, бардык балдарда кандайдыр бир деңгээлде ушул сапаттар бар. Бирок ADHD менен ооруган ымыркайларда алар тез-тез пайда болот.
4-кадам
Гиперактивдүүлүк. Гиперактивдүүлүк белгилери бар мектеп окуучулары мугалимдер жана классташтар үчүн чоң баш оору. Алардын энергиясы ар дайым жүрүм-турумдун бузулушунун белгиси болуп саналбайт, бирок дээрлик бардык кырдаалдарда баланын ашыкча активдүүлүгү анын класстагы көйгөйлөрүн көбөйтөт. Тынчсыздык, көп сүйлөөчүлүк, гиперактивдүү балдардын айланасында чуркоо, кол булгалоо, нерселерди бурмалоо сыяктуу "керексиз кыймылдардын" көп болушу ушунчалык көп байкалат, алар кадимкидей билим алууга жана теңтуштары менен баарлашууга тоскоол болуп калат.
