Келгиле, Фрейддин айтымында, психологиялык коргонуунун тогуз механизмин кыскача, жөнөкөй сөздөр менен жана мисалдар менен талдап көрөлү. Анын жолдоочулары психологиялык коргонуунун кандай механизмдерин аныкташкан, жалпысынан адамдын канча психологиялык коргонуусу бар.
Биринчи жолу психоаналитик Зигмунд Фрейд "Коргоочу нейропсихоздор" (1894) китебинде психологиялык (психикалык) коргонуу түшүнүгүн колдонгон. Учурда психология психологиялык коргонуунун 50дөн ашык вариантын билет, бирок Фрейддин теориясында 9 гана адам болгон. Ырдын ырлары жетиштүү - анализге өтөлү. Зигмунд Фрейддин айтымында, психологиялык коргонуунун негизги механизмдерин кыскача жана мисалдар менен сүрөттөп берели.
толтуруу
Кандайдыр бир нерсе адам үчүн өтө эле катуу шок болуп калса, ал аны унутуп, тагыраак айтканда, аны басуу сыяктуу сезилет. Аң-сезимдүү деңгээлде ал чындыгында эстей албайт, бирок аң-сезимсиз деңгээлде ал дагы деле сакталып, мезгил-мезгили менен өзүн сезип турат. Мисалы, түштөрдө пайда болот (албетте, түздөн-түз эмес, бирок образдарда паранжы менен жабылган), тилдин тайгаланып кетиши жана тилдин тайгаланып кетиши, тамашада өтүү. Же репрессияланган эс тутуму психикалык жана / же физикалык ыңгайсыздыктар менен байкалат, эгерде адам травмалык жана "унутулган" жагдайга туш болгондо пайда болот.
Ойлор, эмоциялар, сезимдер, эскерүүлөр, каалоолор репрессияга дуушар болушат.
Мисал. Эркек бала кезинде, Жаңы жылы бир жолу жакпаган сөздөрдү энесинен укканын ("сени таптакыр төрөбөй эле койсом болмок") "унутуп" койгон, эми ал бул майрамды жек көрөт. Жыл сайын 31-декабрда ал түшүнүксүз меланхолияны, ачууланууну жана таарынычты сезип, эмне үчүн экенин өзү да түшүнбөйт. Ал муну болуп жаткан нерсенин маанисиздиги, ысырапкорчулук, акылсыздык ж.б. (ал майрамга байланыштуу ушундай).
Проекция
Бул адамдын "күнөөлөрүн" башка адамдарга өткөрүп берүү. Эң жөнөкөй жана белгилүү коргонуу механизми. Адам өзү кабыл албаган нерсени башкалардан жек көрөт. Же өзү тыюу салган нерсени башкаларга жасоого тыюу салат (же башкаларды сындап, тыюу салынган жемиштеринин даамын татуу үчүн уяттуулук кылат). Же болбосо адам өзүнүн тарыхындагы катаал адамдардын каталарын башка адамдарга өткөрүп берет.
Берүүнүн объектиси инсандык бир гана сапат эмес, ошондой эле ар кандай эмоция, сезим, ой, каалоо болушу мүмкүн. Мисалы, алдоо жөнүндө ойлогондор же алдап жаткандар ал үчүн башкаларды күнөөлөшөт.
Мисалдар:
- Адам семирип, арыктап кеткен, бирок акыл-эс жагынан дагы деле өзүн толук деп эсептейт жана кайрадан чоңоюп кетүүдөн коркот, ушундан улам денедеги бардык адамдарга агрессия көрсөтөт.
- Скамейкада отурган чоң апалар Машанын жаркыраган көрүнүшү жана жеке жашоосундагы активдүүлүгү үчүн сындашат, анткени алар жаштыгын, активдүүлүгүн жана жаркыраган келбетин эңсешет.
- Эркек кишиге чыккынчылык кылган аял эркек өкүлдөрдүн бирине дагы ишенбейт, ошондуктан ал мурунку сүйгөнүнүн күнөөсүн баарына жеткирет.
Алмаштыруу
Бул ойлордун, эмоциялардын, сезимдердин бир объекттен (жеткиликсиз) экинчи объектке (жеткиликтүү) багытталышы. Эмне үчүн бир объектти башка менен алмаштырыш керек? Варианттар көп, мисалы, ал физикалык жактан жеткиликтүү эмес же физикалык жактан күчтүү, же статусу жогору. Мисалдар менен дагы ачык-айкын болот деп ойлойм.
Мисалдар:
- Ата-энеси тарабынан сабалган бала алсызыраак балага же жаныбарга карата ата-энесине жасалган агрессияны талкалайт.
- Эркек өзү сүйгөн кыз менен боло албайт жана жеткиликтүү айым менен сүйлөшө баштайт, бирок аны ар дайым ошол кыз менен салыштырып, аны ушундай кылып көрсөтүүгө аракет кылат, кээде жалган ысым менен атайт.
- Босс кол алдындагы кызматкерге кыйкырды, ал үйгө келип, аялына же балдарына кетти.
Рационализация
Бул логикалык түшүндүрмө издөө, эмне болгонун шылтоо кылуу.
Мисалдар:
- Бала кезинде эмне себептен токмоктолгонун дагы деле түшүнбөгөн адам муну “Бирок ал эркек болуп чоңойду. Алар мени бир аз сабашты, мен дагы аргасыз болушум керек болчу."
- Аял эркектен баш тарткан жана өзүн басынбоо үчүн, андан кемчилик издей баштайт. Натыйжада, ал өзүнө-өзү: «Майнап чыкпаганы жакшы болду. Кудай мени сактап калды."
Реактивдүү билим берүү
Адам уят деп эсептеген импульсту басат жана аны карама-каршы аракетке айлантат.
Мисалдар:
- Көбүнчө сексуалдык мүнөзгө жакын адам өзүн эки жүздүү жана адеп-ахлак үчүн күрөшүүчү катары көрсөтөт. Же болбосо өзүнө гомосексуалдык тенденцияны баскан адам гомофобго айланат (айтмакчы, Фрейд жашыруун гомосексуализм түшүнүгүн киргизген).
- Өзүндө агрессияны басууга көнгөн адам пацифизмди жана дүйнөдөгү тынчтыкты жайылтат.
Регрессия
Бул өнүгүүнүн мурунку этабына артка кайтуу.
Мисалдар:
- Тынчтык менен сүйлөшүп, көйгөйдү чечүүнүн ордуна, адам каршылашын кыйкырып, ыйлап же кордоп баштайт (балдардын реакциясы).
- Мектепке чейинки бала баш бармагын соруп, муун менен сүйлөй баштайт.
- Бойго жеткен кыз же бойго жеткен эркек өзүн өспүрүмдөй алып жүрөт.
Сублимация
Бул тыюу салынган импульстарды иш-аракеттердин коомдук алгылыктуу түрлөрүнө айлантуу.
Мисалдар:
- Зордук-зомбулукту эңсеген адам агрессияны китептерине чачыратат.
- Адам ашыкча сексуалдык энергияны спортко же чыгармачылыкка айлантат. Көбүнчө терс сезимдер (ачуулануу, көрө албастык, таарыныч) өзүн-өзү өнүктүрүүнүн күч булагына айланат.
Чыгармачылык - бул ар кандай сезимдерди жана эмоцияларды сублимациялоонун мыкты варианты
Терс
Адам эч нерсе болгон жок деп өзүн ишендирет.
Мисалдар:
- Адам оорунун белгилерин тоготпой, аны менен боло албасына ынандырат.
- Аракеч адам оорунун белгилерин байкабай да, көйгөйдү четке кагат.
- Экинчи жагынан көчөдөн күйөөсүн байкаган аял, бул анын көзүнө көрүнгөндөй болду (ката кетирди).
Компенсация
Бул элестетилген же чыныгы кемчиликти жеңүүгө болгон каалоо (көбүнчө физикалык кемчиликтер жөнүндө сөз болот). Же болбосо адам кемчиликти башка нерседе чоң бийиктиктерге жетүү менен жашырууга аракет кылат.
Мисалы: физикалык жактан алсыз бала интеллектуалдык жактан жигердүү өнүгүп келе жатат.
Кийинчерээк З. Фрейд А. Адлер ушул сыяктуу коргонуу механизмин - гиперкомпенсацияны аныктаган. Бул чыныгы же элестетилген кемчиликтер тоскоол болгон бизнесте ийгиликке жетүү үчүн ашыкча, азаптуу каалоо.
Ашыкча компенсациянын мисалы: табиятынан физикалык жактан алсыз бала спорт менен машыгып, булчуңдардын өсүшү үчүн химияны кыянаттык менен пайдаланган джок болуп калат.
Эми сиз З. Фрейд боюнча психиканын коргонуу механизмдеринин кандай түрлөрү бар экендигин билесиз. Кийинчерээк, анын кызы Анна Фрейд бул классификацияга дагы 3 коргонуу механизмин кошту:
- Өзүңүздү буруңуз - Башка бирөөнүн адилетсиз мамилеге кабылышын четтетүү үчүн өзүңүздү терс кабыл алуу. Мисалы, апасы тарабынан такай ур-токмокко алынган балага “Мен жаманмын, алар мени себеп кылып сабап жатышат” деген ойду кабыл алуу, жок дегенде, “Апам мени сүйбөйт. Ал жаман адам. " Бала өзүн жаман ойлойт жана байкуш энени агартат дегендей.
- Интеллектуалдаштыруу - күнүмдүк жеке маселелерди чечүүдөн улуу адамдар жөнүндө абстракттуу ой жүгүртүү дүйнөсүнө кетүү. Мисалы, Африкада ачка калган балдар жөнүндө же өкмөттүн караңгылыгы жөнүндө.
- Фантазизация - чындыктан алыстап, фантазиялык дүйнөгө өтүү, сыналгы көрүү, китеп окуу ж.б. Ар бирибиз ушул механизмге маал-маалы менен кайрылып турабыз дегенге кошуласызбы?
А. Фрейд "Эго жана коргонуу механизмдери" (1936), "И психологиясы жана коргонуу механизмдери" (1993) китептеринде психиканын коргонуу механизмдери жөнүндө көз карашын чагылдырган. Келечекте классификация Аннанын өзү тарабынан дагы, З. Фрейддин жолдоочулары тарабынан дагы кеңейтилген. Заманбап психологиядагы ар кандай булактарга ылайык, Фрейддин коргонуу механизмдери 15тен 23кө чейин коргонууну камтыйт.
